Показаны сообщения с ярлыком Дошкольное. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком Дошкольное. Показать все сообщения

Логомарафон для логопедов и дефектологов

Интенсив «Секреты успешных практик для решения логопедических задач» пройдет с 4 по 14 мая 2021 года

В фокусе экспертов окажутся практические решения нестандартных педагогических задач. 

ГК «Просвещение» выступает информационным партнером мероприятия. 

Обсуждаемые ситуации:

Скрининг-диагностика детей с ОВЗ

Вебинар на тему "Диагностика познавательного развития детей с ОВЗ как компас/инструмент для определения образовательного маршрута"  состоялся 17 Марта 2021 года

На вебинаре Лазуренко С. Б. рассказала о комплекте материалов «Диагностика познавательного развития», предназначенного для скрининг-диагностики познавательного развития детей в возрасте от 6 месяцев до 10 лет. 

Художественное конструирование из разных материалов в детском саду и семье

Вебинар состоялся 10 марта 2021 г.

Спикер: Горбунова Татьяна Александровна, ведущий методист редакции дошкольного образования издательства «Просвещение»

На вебинаре обсудили:

  1. Занятия по художественному конструированию с детьми 5-7 лет в рамках подготовки к обучению в школе;
  2. Умение планировать свою деятельность как показатель школьной зрелости;
  3. Интеграцию образовательных областей;
  4. Поддержку детской инициативы и индивидуализацию образования.

Как повысить качество математического образования

Опыт и перспективы развития непрерывной образовательной системы «Учусь учиться» Л.Г. Петерсон (ДО-НОО-ООО)

Вебинар состоялся 02 Марта 2021 г.

Лектор: Петерсон Людмила Георгиевна,  дпн, профессор, научный руководитель Института СДП, лауреат премии Президента РФ в области образования, почетный работник дополнительного образования

События последнего года помогли глубже осознать, как важно сформировать у детей желание и умение учиться, самостоятельность, ответственность, готовность к саморазвитию. В системе «Учусь учиться» Л.Г. Петерсон для дошкольного, начального и основного уровней образования (с 3 лет до 9 класса) созданы новые технологии и методики математики, направленные на реализацию этих целей.

Апробация системы показала, что она повышает качество математического образования, эффективно развивает мышление и творческие способности детей, их интерес к учению и те «гибкие» навыки 21 века (soft skills), которых требует жизнь.

Актуальные вебинары по системно-деятельностному подходу в дошкольном образовании: предстоящие и недавно прошедшие

1) Вебинар на тему «Скоро в школу. Как научить ребёнка писать? Развиваем мелкую моторику»

Вебинар состоится 19 Февраля 2021 в 09:30 мск

Вебинар предназначен для  воспитателей и родителей  будущих первоклассников.

Ведущая: Ерофеева Татьяна Николаевна, ведущий методист отдела методической поддержки педагогов ГК «Просвещение»

На начальном этапе обучения в школе у первоклашек возникают сложности при работе в прописях. Лектор ответит на вопросы:

  • Как минимизировать эти трудности?
  • Что нужно знать ребенку, чтобы легко ориентироваться в тетради?
  • Какие упражнения способствуют развитию мелкой моторики?
  • Нужно ли учить ребенка писать до школы? 

Социальный портрет ребёнка 7 лет, освоившего ООП ДО

Планируемый результат освоения ребёнком основной общеобразовательной программы дошкольного образования – сформированные интегративные (объединённые, целостные, проявляемые в различных сферах жизнедеятельности) качества ребёнка.

Интегративное качество – это системное образование, формирующееся у воспитанника, в том числе в процессе освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования, являющееся показателем его развития в личностном, интеллектуальном и физическом плане и способствующее самостоятельному решению ребёнком жизненных задач, адекватных возрасту.
Личностные качества характеризуют развитие мотивации, произвольности, воли, эмоций, самооценки и морально-нравственное развитие.
Физические качества характеризуют силу, выносливость, гибкость, координацию, ловкость, скорость.
Интеллектуальные качества характеризуют формирование высших психических функций, накопление социального опыта.
Причём деление качеств на личностные, физические и интеллектуальные условно, так как для формирования любого качества требуется системное развитие ребёнка: физическое и психическое.
(По материалам книги «Успех. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования»)

Развитие мелкой моторики руки ребенка

Вопрос: «… Не могли бы вы подсказать, как лучше развивать мелкую моторику руки ребёнка. Мы с сыном много раскрашиваем, лепим и вырезаем. Но, может быть, этого недостаточно?»

Отвечает Татьяна Лобанова, методист Центра развития дошкольного образования издательства «Просвещение», детский психолог

Для развития мелкой моторики существуют разнообразные виды работы. Рисование, лепка, вырезание, мелкий ручной труд – их неотъемлемая часть. Но не забывайте, что эти занятия дают значительную нагрузку на мышцы кисти и всей руки. Поэтому их стоит чередовать с другими заданиями, носящими преимущественно игровой характер.
  • Игра «Чудесный мешочек». В непрозрачный мешочек складываются 5–9 различных небольших предметов. Ребёнок слушивает задание, опускает руку в мешочек, на ощупь находит необходимый предмет и достаёт его.

Авторские презентации по ПМК и сериям пособий для ДОУ

Авторские  материалы, представленные  Овчинниковой А.И., методистом Центра дошкольного образования издательства «Просвещение»
 Содержат авторские презентации по ПМК и сериям пособий для детей для дошкольных образовательных учреждений, которые были представлены вниманию участников семинаров,  состоявшихся 25 – 26 марта 2014 года в городе Серове, в рамках работы секции на тему:

«СОВРЕМЕННЫЕ ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКСЫ И СЕРИИ  ИЗДАТЕЛЬСТВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

1. Презентация «Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации». Дошкольное образование как новый уровень общего образования»



Скачать

Минюст зарегистрировал ФГОС дошкольного образования

Источник: http://www.vedomosti.ru

Минюст зарегистрировал федеральный государственный стандарт (ФГОС) дошкольного образования. Такой документ опубликован на информационно-правовом портале. Стандарт начнет действовать с 1 января 2014 г. По новому закону об образовании дошкольное образование стало самостоятельным уровнем общего образования.

Разработкой стандарта с 30 января 2013 г. занималась рабочая группа экспертов в дошкольном образовании под руководством директора Федерального института развития образования Александра Асмолова. В июне проект ФГОС был представлен на общественное обсуждение.

Советы воспитателя Елены Макаренко молодому педагогу

Уважаемые коллеги! 

Центр развития дошкольного образования издательства «Просвещение» открыло новую рубрику «Молодому педагогу ДОУ». Адаптация начинающего педагога в дошкольном образовательном учреждении – сложный и напряжённый период. Это время во многом определяет, станет ли молодой специалист профессионалом, останется ли в профессии на долгие годы, будет ли она приносить ему радость.

Конечно же, педагоги, которые приходят работать в детский сад, имеют среднее специальное или высшее педагогическое образование. И о многих тонкостях будущей работы они знают из курсов, изученных в учебных заведениях. 

Однако есть вещи, которые можно познать только на практике. С чего начать свой первый рабочий день? Как преодолеть страх перед детьми? Как общаться с родителями и нужно ли это делать? 

Об этом и о многом другом – в цикле статей педагога дошкольного учреждения Елены Макаренко, которые помогут начинающим коллегам обрести уверенность в своих силах. 

До школы ребёнок должен играть

Читайте в интернет-издании «Просвещение»

О том, что нужно и чего не нужно делать при подготовке детей к школе, рассказывает заведующая лабораторией «Психологическая готовность к школе» Московского городского психолого-педагогического университета (МГППУ), профессор кафедры возрастной психологии МГППУ Нина Гуткина.

«…Научившись читать, потому что ему самому это надо, ребёнок и дальше будет читать книги. А сегодняшнее маниакальное увлечение родителей ранним обучением детей чтению (когда им это ещё трудно, когда им непонятно, зачем это нужно) приводит к стойкой отрицательной эмоциональной реакции на книги в принципе. В результате дети с трудом овладевают процессом чтения и вообще не хотят читать…»

Источник: интернет-издание «Просвещение» http://prosvpress.ru/2012/09/25092012/

Классик детской психологии


Венгер Александр Леонидович – детский психолог, доктор психологических наук, профессор кафедры психологии Международного университета «Дубна», доцент кафедры детской и подростковой психиатрии, психотерапии и медицинской психологии Российской медицинской академии последипломного образования (РМАПО).
За работу по психологической реабилитации жертв массовых катастроф награжден Наградным крестом «Защитнику отечества» II степени.


Об авторе:
http://psyjournals.ru/authors/a928.shtml

Скачать книги Венгера А.Л.


Дислексия, дисграфия...

Умение читать и писать считается обязательным для каждого человека. Однако, для некоторых людей эти несложные действия - настоящая мука. Они страдают
редким заболеванием.
Дислексия - нарушение процесса чтения, и дисграфия - нарушение письма.

Проект  "Дислексия и коррекция" http://www.dyslexia-dysgraphia.ru

Эти нарушения объясняются особенностями строения мозга, затрудняющими процесс соотношения звуков и букв, письма и речи.

В мире начитывается от 5% до 15% людей с дислексией и дисграфией. Многие великие люди страдали этим недугом - Уинстон Черчилль, Альберт Эйнштейн,
Леонардо да Винчи, Ганс Христиан Андерсен, Владимир Маяковский, советский актер Николай Гриценко.

Среди голливудских знаменитостей тоже много дислексиков. Например, Том Круз. Своей “болезни” не скрывает и Джодж Буш младший.

Совсем недавно выяснился интересный факт: больше всего людей, страдающих дислексией – в среде богатых людей. По исследованию британских медиков 40%
богачей не могут грамотно писать и читать. Самый знаменитый из них Ричард Бренсон, глава телекоммуникационной компании.

Ученые изучают дислексию уже более 100 лет, однако до сих пор продолжаются споры о том, что это, как ее распознать и почему она возникает.

В списке “больных” гениев мало российских имен, т.к. у нас дислексию называли безграмотностью и списывали все на плохое прилежание ученика. Поэтому в
нашем обществе не принято обсуждать эту проблему даже среди публичных людей.