Показаны сообщения с ярлыком МГУ-школе. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком МГУ-школе. Показать все сообщения

УМК «МГУ - школе»

Завершенная линия УМК «МГУ - школе» по математике, алгебре, алгебре и началам математического анализа для 5–11 классов (Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н., Шевкин А. В.)

Сохраняет и развивает лучшие традиции отечественного математического образования

  • Возможность выбора любого желаемого уровня   обучения – от базового до углубленного.
  • Основной методический принцип – ученик за один раз должен преодолевать не более одной трудности.
  • Дифференцированный подход к организации обучения математике.
  • Межпредметная интеграция математики с предметами как естественно-научного, так и гуманитарного профилей.
  • Эффективная подготовка обучающихся к ОГЭ/ЕГЭ.

 

ФП 5–6 классы (1.1.2.4.1.7.1–1.1.2.4.1.7.2)

ФП 7–9 классы (1.1.2.4.2.10.1–1.1.2.4.2.10.3)

ФП 10–11 классы (1.1.3.4.1.11.1–1.1.3.4.1.11.2)

Подростковый возраст: самопознание и открытие Я

Предмет: Психология 
Автор:Молчанов Сергей Владимирович, к. псих. н., доцент факультета психологии МГУ 
Аннотация: 
Подростковый возраст, традиционно рассматриваемый как кризис, является периодом формирования таких психологических новообразований как обретение идентичности, самосознание, открытие Я. В лекции рассмотрены общие закономерности подросткового возраста, определены основные задачи развития и сферы жизненного самоопределения, указаны особенности самопознания, условия и факторы открытия себя. Рассмотрено содержание Эго-идентичности как важнейшей психологической структуры, развивающейся в подростковом возрасте.

 


Вопросы: 
Предварительные вопросы:
  • какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите «подростковый возраст»?
  • как вы понимаете, что такое открытие Я?
  • какие темы вы чаще всего обсуждаете со своими друзьями?
  • какие жизненные выборы сейчас для вас наиболее значимы?
Промежуточные вопросы:
  • Что является предметом психологии и как это соотносится с исследованием подросткового возраста?
  • Какие задачи развития подросткового возраста наиболее актуальны для вас?
  • В чем выражает поиск идентичности для Вас, какие он вызывает переживания?
  • Какие сфер самоопределения и формирования Эго-идентичности наиболее интересны для вас и почему?
Итоговые вопросы:
  • В чем состоит специфика подросткового возраста?
  • Какие задачи развития в подростковом возрасте вы можете назвать?
  • Назовите симптомы становления кризиса идентичности?
  • Что такое статусы идентичности?
  • Какие статусы идентичности вы можете назвать?
Дополнительные материалы: 
Список литературы и интернет-ресурсы:

1. Карабанова О.А. Возрастная психология. Конспект лекций. М., 205.
2. Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. М., 1984. С. 192-207.
3. Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1989.
4. Кле М. Психосексуальное развитие подростка. М., 1991.
5. Психология подростка. Хрестоматия / Сост. Ю.И. Фролов. М., 1997.
6. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб, 2000
7. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М., 1994.
8. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.
9. Флейк-Хобсон К., Робинсон Б., Скин П. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. М., 1992.
10. Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка. Редактор-составитель Г.В. Бурменская. Изд. 2. М., 2005.
11. http://www.vospod.ru/
12. http://psycholines.narod.ru/podrostok.html
13. http://flogiston.ru/

Источник:  http://teacher.msu.ru/school/proforientir/psyhol/adolescence

Защита информации в сети интернет

Предмет: Информатика 
Автор: Лапонина Ольга Робертовна, к. ф.-м.н., научный сотрудник факультета вычислительной математики и кибернетики МГУ 
Аннотация: 
За несколько последних десятилетий требования к защите информации существенно изменились. До начала широкого использования автоматизированных систем обработки данных защита информации достигалась исключительно надежными замками, охраной помещения и административными мерами. С появлением компьютеров стала очевидной необходимость использования автоматических средств защиты файлов данных и программной среды. Следующий этап развития автоматических средств защиты связан с появлением распределенных систем обработки данных и компьютерных сетей, в которых средства сетевой безопасности используются в первую очередь для защиты передаваемых по сетям данных.
Вопросы защиты информации несомненно являются одними из самых важных при развертывании сетей и подключении их к интернету.
В лекции рассматриваются основные проблемы, термины, технологии и принципы защиты информации.

Рассматриваются следующие понятия, относящиеся к защите информации: Уязвимость, Риск, Политика безопасности, Атака, Механизм безопасности, Сервис безопасности.
Перечислены основные сервисы и механизмы безопасности.
Рассмотрены основные типы межсетевых экранов: пакетные фильтры и прокси прикладного уровня. Рассмотрено назначение демилитаризованной сети.
Рассмотрены основные типы систем обнаружения вторжения - Intrusion Detection Systems (IDS).

 


Вопросы: 

Предварительные вопросы
1. Что такое компьютер (ЭВМ)?
2. Что такое компьютерная сеть?

Промежуточные вопросы
1. Как происходит передача информации в сети?
2. Что такое протокол и стек протоколов?
3. Как обеспечивается защита информации при сетевом взаимодействии?
4. Как обеспечивается защита информационной системы?
5. Что такое алгоритм симметричного шифрования?
6. Что такое межсетевые экраны?
7. Что такое пакетные фильтры?
8. Что такое прокси сервер прикладного уровня?
9. Что такое Демилитаризованные (DMZ) сети?
10. Что такое системы обнаружения вторжения - Intrusion Detection Systems (IDS)?
11. Какие существуют способы классификации IDS?

Итоговые вопросы

Основные понятия, относящиеся к защите информации
1. Уязвимость
2. Риск
3. Политика безопасности
4. Атака
5. Механизм безопасности
6. Сервис безопасности
7. Пассивная атака
8. Активная атака
9. Конфиденциальность
10. Аутентификация
11. Целостность
12. Невозможность отказа
13. Контроль доступа
14. Доступность
15. Алгоритмы симметричного шифрования
16. Алгоритмы асимметричного шифрования
17. Хэш-функции

Дополнительные материалы: 

Список тем для самостоятельного изучения
1. Алгоритмы симметричного шифрования.
2. Криптография с открытым ключом.
3. Межсетевые экраны.
4. Системы обнаружения вторжения - Intrusion Detection Systems (IDS).

Источник:  http://teacher.msu.ru/school/proforientir/inform/protectinfo

Психология и психофизиология сна

Предмет: Психология


Автор: Никонова Е.Ю., факультет психологии МГУ



Аннотация: 

Сон - естественный физиологический процесс пребывания в состоянии с минимальным уровнем мозговой деятельности и пониженной реакцией на окружающий мир, присущий млекопитающим, птицам, рыбам и некоторым другим животным, в том числе насекомым.
Сон - это особое генетически детерминированное состояние организма теплокровных животных (млекопитающих и птиц), характеризующееся закономерной последовательной сменой определенных полиграфических картин в виде циклов, фаз и стадий (слайд 2).
Сон — особое состояние сознания человека и животных, включающее в себя ряд стадий, закономерно повторяющихся в течение ночи. Появление этих стадий обусловлено активностью различных структур мозга.

У здорового человека сон начинается с первой стадии медленного сна (Non-REM сон), которая длится 5-10 минут. Затем наступает 2-я стадия, которая продолжается около 20 минут. Ещё 30-45 минут приходится на период 3-4 стадий. После этого спящий снова возвращается во 2-ю стадию медленного сна, после которой возникает первый эпизод быстрого сна, который имеет короткую продолжительность — около 5 минут. Вся эта последовательность называется циклом. Первый цикл имеет длительность 90-100 минут. Затем циклы повторяются, при этом уменьшается доля медленного сна и постепенно нарастает доля быстрого сна (REM сон), последний эпизод которого в отдельных случаях может достигать 1 часа. В среднем, при полноценном здоровом сне отмечается пять полных циклов. Последовательность смены стадий и их длительность удобно представлять в виде гипнограммы, которая наглядно отображает структуру (слайд 3,4).

Продолжительность сна обычно составляет 6—8 часов в сутки, но возможны изменения в довольно широких границах (4-10 часов). При нарушениях сна его длительность может составлять от нескольких минут до нескольких суток.

Продолжительность сна у новорожденных, взрослых и пожилых людей составляет 12—16, 6—8 и 4—6 ч в сутки соответственно. Длительность сна менее 5 ч (гипосомния) или нарушение физиологической структуры считаются факторами риска бессонницы (слайд 5).


Вопросы: 
Промежуточные вопросы
1. Как вы думаете, зачем человеку необходим сон?
2. Сколько часов в день вы спите?
3. Вредно ли спать в светлом помещении?
4. Насколько рационально соблюдать режим сон – бодроствание?
5. Доводилось ли вам ходить во сне? Разговаривали ли вы во время сна?
6. Помните ли вы свои сны? На сколько яркие сны у вас бывают?
Итоговые вопросы
1. Как современные ученые определяют сон?
2. Какие условия должны быть для комфортного сна?
3. Чем отличается стадия быстрого сна от медленного?
4. Полезно ли просыпаться от будильника?
5. Чем отличается сомнамбула от лунатика?
6. Какие бывают расстройства сна?
7. Опишите основные теории изучения сновидений.

Дополнительные материалы: 

Интернет – ресурсы
1. http://sleep.ru/ сайт российского общества сомнологов
2. http://www.popmech.ru/lecture/30-pochemu-myi-vidim-snyi/ лекция В.М. Ковальзона «Почему мы видим сны»
3. http://www.popmech.ru/lecture/10-vozmozhnyi-li-osoznannyie-snovideniya/ лекция В.М. Ковальзона «Возможно ли осознание сновидений»
4. http://theoryandpractice.ru/videos/58-vladimir-kovalzon-priroda-sna лекция «Природа сна»
5. http://video.yandex.ru/users/intellectskypecast/view/26/# Discovery - Осмысление.Сон
6. http://www.kinokorol.ru/dokumentalnoe/vlast-sna.html фильм Павла Лобкова «Власть сна»
7. http://univertv.ru/video/psihologiya/mozg_i_psihika/vewie_sny/?mark=science фильм «Вещие сны» проект теория невероятностей
8. http://video.yandex.ru/users/svetak7/view/842/# научный фильм «Тайны сна»

Литература
1. Иосиф Хейфец «Сновидения. Что это?»
2. Александр Борбели «Тайны сна»
3. Зигмунд Фрейд «Толкование сновидений»
4. В.М. Ковальзон «Основы сомнологии. Физиология и нейрохимия цикла бодрствование-сон млекопитающих» // Москва, Издательство "Бином. Лаборатория знаний". 2011
5. А. М. Вейн. Три трети жизни. М., «Знание», 1979. 144с.
6. Л. В. Карасёв. Метафизика сна // Сон- семиотическое окно. Милан, 1994.
7. Роттенберг В. С. Адаптивная функция сна, причины и проявления ее нарушения. — М.: Наука, 1982.

Темы, связанные с тематикой лекции
  • Циркадные ритмы человека
  • Функциональные состояния человека
  • Психофизиология сознания
  • Методы изучения мозговой активности

Психология и психофизиология стресса

Предмет: Психология


Автор: Никонова Е.Ю., факультет психологии МГУ


Аннотация: 

Стресс (от англ. stress — давление, нажим, напор; гнёт; нагрузка; напряжение) — неспецифическая (общая) реакция организма на воздействие (физическое или психологическое), нарушающее его гомеостаз, а также соответствующее состояние нервной системы организма (или организма в целом). В медицине, физиологии, психологии выделяют положительную (эустресс) и отрицательную (дистресс) формы стресса. По характеру воздействия выделяют нервно-психический, тепловой, световой, антропогенный и другие стрессы. (слайд 2)
Каким бы ни был стресс, «позитивным» или «негативным», эмоциональным или физическим, воздействие его на организм имеет общие неспецифические черты.


Выделяют следующие виды стрессов (слайд 3): - информационный стресс - посттравматический стресс - эмоциональный стресс - физиологический стресс
Общий адаптационный синдром (ОАС). В 1936 г. канадский физиолог Ганс Селье обратил внимание на два важных свойства стресса - адаптивность и неспецифичность (независимость от характера повреждающего фактора). Селье обнаружил, что характер изменений органов не зависел от характеристики повреждающего фактора и, как выяснилось позже, носил адаптивный приспособительный характер. Общий адаптационный синдром имеет три стадии: тревоги, резистенции (приспособления, адаптации) и истощения (слайд 4).

В лекции рассматриваются близкие к стрессу эмоциональные состояния и психологические методы борьбы со стрессом.

Стресс — это своеобразный аналог «сведенной мышцы», поэтому, чтобы ее расслабить, нужно потянуться в противоположном направлении, иначе говоря, придумать для себя «антидот стресса». Для этого проанализируйте, когда и где вы попадаете в стрессовую ситуацию чаще всего, и попробуйте применить в этот момент свой антидот. Главное же — ввести это в правило. Помогают пережить стрессы также и многие продукты, в которых содержатся специфические гормоны нашего организма – внутренние «опиаты» и «эндорфины» (гормоны «хорошего настроения»). Включите в свой рацион салат, шпинат, капусту, паприку: в них присутствует один из рода опиатов — «цитофин». В бананах содержится гормон, связанный с положительными эмоциями, - «серотонин», дающий человеку ощущение легкости и веселья. Не стоит забывать и о сладостях (особенно шоколад), которые делают нас более жизнерадостными, так как содержащаяся в них глюкоза запускает специальный механизм нашего мозга - «механизм удовольствия» (слайд 5).
 


Вопросы: 
 Промежуточные вопросы

1. Часто ли вы используете слово стресс в повседневной жизни? Какой смысл вы вкладываете в его значение?
2. Чем информационный стресс отличается от эмоционального стресса?
3. Попробуйте привести примеры хронического и кратковременного стресса.
4. Какие заболевания могут развиваться под воздействием стресса?
5. Как человек может бороться со стрессом?

Итоговые вопросы
1. Может ли человек прожить без стресса?
2. Опишите основные виды стрессов.
3. Какие характерные заболевания происходят от стресса?
4. Чем отличается дистресс от стресса?
5. Что описывает общий адаптационный синдром? Кем он был разработан? Опишите его основные стадии.
6. Какие эмоциональные состояния считаются близкими к стрессу?
7. Какие бывают копинг – стратегии?
Дополнительные материалы: 

Интернет – ресурсы
1. http://video.yandex.ru/users/pugachev-alexander/view/2313/# Энциклопедия тайн: Стресс
2. http://lib.rus.ec/a/10949 собрание книг Ганса Селье
3. http://n-life.org/?p=58 статья «Как преодолеть стресс»
4. http://www.no-stress.ru/ портал посвященный борьбе со стрессом
5. http://psystatus.ru/partner_article.php?id=117 стресс у детей

Литература
1. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме. — М.: Медгиз, 1960. — 255 с.
2. Селье Г. Профилактика некрозов сердца химическими средствами. — М: Медгиз, 1961. — 207 с.
3. Селье Г. На уровне целого организма. — М: Наука, 1972. — 122 с.
4. Селье Г. Стресс без дистресса. — М: Прогресс, 1979. — 123 с.
5. Китаев-Смык Л.А «Психология стресса» М., Наука, 1983
6. Щербатых Ю. В. Психология стресса — М.: Эксмо, 2008. — 304 с.
7. Щербатых Ю. В. Психология стресса и методы коррекции. — СПб.: Питер, 2007. — 256 с.
8. Аллен Элкин Стресс для "чайников" = Stress Management For Dummies — М.: «Вильямс», 2006. — С. 320.
9. Соколова Е. Д., Березин Ф. Б., Барлас Т. В. «Эмоциональный стресс: психологические механизмы, клинические проявления, психотерапия». MateriaMedica. 1996. N 1(9).
10. Василюк Ф. Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций. — М.: Издательство Московского университета, 1984.
11. Василюк Ф. Е., Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций // Журнал практической психологии и психоанализа, #4 декабрь 2001.
12. Муздыбаев К. Стратегия совладания с жизненными трудностями // Журнал социологии и социальной антропологии. 1998, том 1, вып. 2.

Темы, связанные с тематикой лекции
  • Эмоции и состояния
  • Переживания
  • Депрессия
  • Неврозы и психосоматические нарушения
  • Копинг стратегии
  • Усталость и выгорание

Источник: http://teacher.msu.ru/school/proforientir/psyhol/stress

Психология общения и разрешения конфликтов

Предмет: Психология


Автор: Молчанов Сергей Владимирович, к. псих. н., доцент факультета психологии МГУ

Аннотация:

Знакомство со структурой и функциями общения, психологическими условиями эффективного компетентного общения, необходимого для установления и поддержки дружеских отношений, умениями разрешать конфликты, слышать и слушать партнера, аргументировать свою точку зрения и быть понятым собеседником.

 


Вопросы: 
Предварительные вопросы:
  • зачем люди общаются?
  • можно ли выжить без общения?
  • какие конфликты чаще всего возникают?
  • что вы чувствуете в ситуации конфликта?
  • как вы разрешаете возникающие конфликты?
Промежуточные вопросы:
  • Какие доказательства роли общения для психического развития человека вы знаете?
  • Какие функции общения для вас наиболее значимы?
  • Какие стратегии разрешения конфликтных ситуаций вы используете в своей жизни?
  • Какие формы воздействия наиболее популярны в конфликтных ситуациях?
  • Какие рекомендации по разрешению конфликтных ситуаций сложно применить и почему?
Итоговые вопросы:
  • Назовите функции общения?
  • Какие составляющие коммуникативного акта можно выделить?
  • Какие компоненты невербального общения вы знаете?
  • Какие стадии развития конфликта вы можете назвать?
  • Какие стратегии разрешения конфликта вы знаете?
  • Какие условия разрешения конфликта вы можете назвать?
Дополнительные материалы: 
Список литературы и интернет-ресурсы:

1. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. СПб., 2007
2. Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения. Тайны эффективного взаимодействия. М., 2008
3. Гришина Н.В. Психология конфликтов. М., 2002.
4. Дмитриев А.В. Конфликтология. М., 2005
5. Козырев Г.И. Основы конфликтологии. М., 2006
6. Леонтьев А.А. Психология общения. М., 2005
7. http://flogiston.ru/
8. www.psyjournals.ru

Список тем для дальнейшего изучения:
  • Роль общения в решении задач развития в подростковом и юношеском возрастах.
  • Психология эффективных переговоров
  • Особенности построения эффективной групповой дискуссии..
  • Принципы эффективного компетентностного общения.
 Источник: http://teacher.msu.ru/school/proforientir/psyhol/conflict

МГУ - школе. Психология


Источник: http://teacher.msu.ru 

Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова расширяет взаимодействие с системой среднего образования, организуя комплексную программу мероприятий, ориентированную на создание всестороннего диалога между специалистами в сфере образования. В частности, с целью профессиональной ориентации школьников в области науки и высоких технологий опубликованы материалы для проведения занятий по психологии (аннотации, лекции, презентации, вопросы, дополнительные материалы и ссылки на интернет – ресурсы), подготовленные научными работниками МГУ.

Подростковый возраст: самопознание и открытие Я

Психология общения и разрешения конфликтов

Психология и психофизиология сна

Психология и психофизиология стресса

МГУ - школе. Математика


Источник: http://teacher.msu.ru

Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова расширяет взаимодействие с системой среднего образования, организуя комплексную программу мероприятий, ориентированную на создание всестороннего диалога между специалистами в сфере образования. В частности, с целью профессиональной ориентации школьников в области науки и высоких технологий опубликованы материалы для проведения занятий  по математике (аннотации, лекции, презентации, вопросы, дополнительные материалы и ссылки на интернет – ресурсы), подготовленные научными работниками МГУ.

Криптография: вчера, сегодня, завтра

Разработка программного обеспечения для автоматизированной системы управления микроклиматом в зимних теплицах

Математика внутри компьютера

Последняя теорема Ферма: вызов на столетия

Последняя теорема Ферма: вызов на столетия


Предмет:  Математика

Автор:  Горяшин Д.Ю., механико-математический факультет МГУ

Аннотация: 

Лекция посвящена более чем 300-летней истории попыток доказательства великой теоремы Ферма, начиная с момента формулирования этого утверждения Пьером Ферма (1642) и заканчивая доказательством теоремы Эндрю Уайлсом (1995).

В качестве элементарных примеров рассмотрены уравнение Пифагора и случай n = 4, к которому приведено доказательство. Перечислены основные продвижения в области доказательства теоремы для конкретных показателей. Приведены переформулировки теоремы, следствия из нее, а также дан пример ошибочного доказательства.

Показано, что метод бесконечного спуска к доказательству великой теоремы Ферма в общем случае неприменим.

Математика внутри компьютера


Предмет:  Математика

Автор:  Гашков Сергей Борисович, д. ф.-м. н., профессор механико-математического факультета МГУ

Аннотация: 

В предлагаемой лекции и презентации на доступном для понимания школьников уровне рассказывается о том, как математика применяется для конструирования компьютеров и других электронных цифровых устройств, о принципах работы электронных схем для выполнения арифметических операций и схем для кодирования с исправлением ошибок, об интересных и важных математических задачах, которые возникли в связи с развитием электронной техники.

Презентация (СКАЧАТЬ)

Текст лекции (СКАЧАТЬ)

Литература

  1. Гашков С.Б. Системы счисления и их применение. МЦНМО 2004 (готовится новое издание в 2012 г)
  2. Гашков С.Б. Занимательная компьютерная арифметика. Книга готовится к изданию в изд. URSS, выход ожидается в 2012 г.
  3. Ч. Петцольд. Код. Русская редакция Микрософт пресс. 2001.

Ссылки на интернет-ресурсы по данной тематике
Источник: http://teacher.msu.ru/school/proforientir/math/mathinside

    Разработка программного обеспечения для автоматизированной системы управления микроклиматом в зимних теплицах


    Предмет:  Математика

    Автор:  Асташова Ирина Викторовна, профессор кафедры Дифференциальных уравнений МГУ; Глазов Николай Олегович, аспирант кафедры Высшей математики МЭСИ


    Аннотация: 

    В различных областях человеческой деятельности возникает большое число задач, в которых наибольший интерес представляет функциональная характеристика некоторого физического (химического, биологического) процесса (например, закон изменения со временем температуры или давления, положения в пространстве).

    Если имеется достаточно полная информация о течении этого процесса, то можно попытаться построить его математическую модель. Во многих случаях такой моделью служит дифференциальное уравнение (либо система дифференциальных уравнений), одним из решений которого является искомая функциональная характеристика процесса.

    Дифференциальное уравнение моделирует процесс в том смысле, что оно описывает эволюцию процесса, характер происходящих в нём изменений, возможные варианты этих изменений в зависимости от начальных условий.

    Нами будут рассмотрены математические модели некоторых реальных проблем, для решения которых необходимо прибегать к методам теории дифференциальных уравнений.

    Криптография: вчера, сегодня, завтра


    Предмет:  Математика

    Автор:  Бегунц Александр Владимирович, к.ф.-м.н., доцент мех-мата МГУ


    Аннотация: 

    Лекция «Криптография: вчера, сегодня, завтра» знакомит слушателей с историей создания методов шифрования, начиная с древности до наших дней, намечая возможные дальнейшие направления развития этой области знаний.
    Обсуждаются шифр Цезаря, шифры простой замены, основные принципы построения криптосистемы с открытым ключом, математические и вычислительные основы современной криптографии, вопросы расшифровки и надежности шифра, перспективные методы обнаружения перехвата секретной информации.
    Приведен ряд конкретных примеров шифрования, в том числе при помощи криптосистемы RSA, изложены необходимые теоретико-числовые основы.

    История возникновения и развития керамики от древности до наших дней


    Предмет:  Химия 

    Автор: Дроздов Андрей Анатольевич, доцент химического факультета МГУ

    Аннотация: 

    Лекция была посвящена рассмотрению истории возникновения и развития керамики от глубокой древности до наших дней. Изложение материала проводится по следующему плану:
    • понятие о керамике
    • возникновение керамики в неолите
    • история развития керамики
    • фарфор
    • современные керамические материалы
    • керамика с функциональными свойствами.

    Стекло – от древности до нанотехнологий

    Предмет: Химия
    Автор: Дроздов Андрей Анатольевич, доцент химического факультета МГУ

    Аннотация: 
    Лекция была посвящена рассмотрению истории возникновения и развития стеклоделия от глубокой древности до наших дней. Изложение материала проводится по следующему плану:
    1. понятие о стеклообразном состоянии вещества
    2. классификация стекол
    3. силикатное стекло, его строение и свойства
    4. история возникновения и развития стеклоделия,
    5. современные стекла
    6. ситаллы.

    Все из углерода (современные углеродные материалы)


    Предмет: Химия 

    Автор: Дроздов Андрей Анатольевич, доцент химического факультета МГУ

    Аннотация: 

    Лекция была посвящена рассмотрению истории возникновения и развития углеродных материалов.